عرض مشاركة واحدة
قديم 17-10-2003, 06:32 PM   #15
بيانات :- mrs_none
mrs_none is on a distinguished road
 
افتراضي

أحب أن أشارككم الموضوع وبعض من خبرتي ...& لغه انجليزيه مرحله ثانويه &..........

لا يختلف ما أقدمه في حصتي عما تفضلتم به
سوى (( تتعود طالباتي على كتابة التاريخ الهجري والميلادي سويا على السبوره قبل حضوري )) كما أنني أفضل العمل الجماعي أي أن يصلني الرد على سؤالي أثناء النقاش من جميع الطالبات ( لكني في ذات الوقت ألقي النظر على الجميع لا اتاكد من تفاعلهم فإن وجدت طالبه هنا أو هناك لا تتجاوب أو تتخفى وراء ظهر زميلتها :)فإني أسأل أسئله فرديه ...
كما وأنني أنادي على الطالبات با اسمائهن طوال الشرح خاصة من أعرف أنها كثيرة السرحان كي تتعلم كيف تركز أثناء أداء الدرس .

هذا أثناء النقاش والعرض للدرس
وأما الوسائل التي استخدمها في الحصه دائما تكون وسائل من صنع يدي أو من عمل الطالبات ولا استند ابدا لوسائل الرئاسه والتي ارى أنها غير مجديه وغير واضحه
تكون الوسائل ما بين** صور كاريكاتوريه من الجرائد أو المجلات أو النت
** فلاش كاردس تحتوي على كلمات وفي خلف الفلاش كارد عكس الكلمه او معنى مرادف لها
**وسائل أحضرها أو يحضرها طالباتي من المنزل نشرح عليها ثم نعيدها , وسائل بسيطه ومتوفره في المنزل والمدرسه وذات علاقه بالدرس
**قصاصات ورقيه أكتب عليها بعض الاسئله البسيطه والتي لا تستغرق وقتا طويلا واوزعها في حينها على الطالبات
**سؤال مشترك اكتبه على السبوره مباشره , عند بدء التطبيق , دائما ما أوزع الطالبات في قروبات أو بير وورك يعني مجموعات أو عمل ثنائي مشترك قد اسمح لهن باللجوء للكتاب إذا كانت هناك فقره تحتاج مساعده أو أنني أجعل من أول مجموعه تنتهي ويكون حلها صحيح , أعطيهم فرصه لمساعدة زميلاتهم با اداء دور مساعد معلم واسميهن بــ أبله فلانه وأبله فلانه كنوع من التشجيع فيقمن بجوله بين زميلاتهن لتوجيههن وليس لتقديم الحلول
.............
لا يدخل من بعدي أحد ألا بورقه من الاداره
ولا تقف عندي الطالبه في الحصه مطلقا , أُسجل إسمها وأعاتبها على إهمالها في الواجب لو لم يكن لديها عذرا ثم أسمح لها بالجلوس
وسلامتكم



mrs_none غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس